lunes, 29 de diciembre de 2014

Fichas adaptadas para Infantil

El curso pasado elaboramos algunas fichas de Educación Infantil, las hicimos para una niña con sordera profunda y muchas dificultades de acceso a la lectura-escritura. Son muy básicas, están hechas con pictogramas y se basan en el método de Troncoso y Del Cerro (http://www.down21materialdidactico.org/librolectura ) y en el método Leo con Lula (http://leoconlula.com/ ).


Esperamos que os sean útiles y os den ideas para elaborar más. Pincha en cada tema:




domingo, 28 de diciembre de 2014

Cuento en imágenes, lengua de signos y pictogramas

Incluimos este pequeño cuento en lengua de signos, en realidad una canción, que hemos adaptado del inglés al español. 
Le damos las gracias a la editorial Child's Play por permitirnos traducirlo y adaptarlo al español, así como por autorizarnos a colgarlo en el blog. Os recomendamos una visita a su página web, pues editan muchos libros infantiles en Lengua de Signos Británica.
Pincha en la imagen para ver el cuento

lunes, 29 de septiembre de 2014

Que lo escuche todo el mundo RTVE Lengua de Signos



En La Dos, en el programa "En lengua de signos", también se hicieron eco de la campaña.

Manifiesto de la CNSE Dia Internacional de las Personas Sordas 2014



Además de los vídeos de FIAPAS, la CNSE ha elaborado los suyos con demandas parecidas.

Que lo Escuche Todo el mundo. #HazteEscuchar - Entrevista Hablamos


En este otro vídeo de la campaña, vemos y escuchamos a personas con sordera hablar de sus necesidades. Es muy interesante.

Que lo escuche todo el mundo. Campaña en favor de las personas con disca...





El pasado domingo último de septiembre fue el día Internacional de las personas sordas. Tanto la CNSE como FIAPAS presentaron vídeos para celebrarlo y aprovechar para reivindicar sus derechos. Os colgamos algunos de los vídeos.

La campaña "Que lo escuche todo el mundo" la podéis ver en el siguiente enlace:

http://www.queloescuchetodoelmundo.com/  (pica en la palabra enlace si éste no te funciona)


En nuestro Equipo también celebramos el día, sobre todo, los avances que se han dado en el campo de la sordera, especialmente en lo relacionado con los Implantes cocleares; pero también aprovechamos para recordar que sin recursos humanos no conseguimos casi nada, seguimos necesitando logopedas, intérpretes de lengua de signos y profesores especializados. 



sábado, 20 de septiembre de 2014

Paul Stanley, cantante de la famosa banda de rock KISS, cuenta en su biografía que nació con hipoacusia





Paul Stanley, cantante de la famosa banda de rock KISS, nació con microtia  e hipoacusia, nos cuenta cómo superó las dificultades en su biografía publicada en abril de 2014.

Un ejemplo más de cómo a pesar de la discapacidad auditiva se puede triunfar y en la música. 



Si queréis leer más sobre él pincha en esta foto.


domingo, 7 de septiembre de 2014

PAPELUCHO, un cuento en lengua oral, escrita y signada.

En marzo de 2014, en Chile, lanzaron este cuento digital sobre un personaje conocido allí, Papelucho. La novedad es que lo han hecho accesible a niños/as con discapacidad auditiva y visual. 
Si os interesa el artículo sobre el libro, pincha en este enlace. 
Si quieres descargar el cuento pincha aquí.


miércoles, 3 de septiembre de 2014

TARJETAS CON EL ALFABETO ADAPTADO EN LSE Y BRAILLE

En el enlace que os adjuntamos podéis descargar el alfabeto en tarjetas. Cada una tiene un dibujo, la palabra, la letra, el signo y también su correspondencia en Braille.



http://www.escuelaenlanube.com/alfabeto-sordos-ciegos/

martes, 19 de agosto de 2014

Una investigación de Ana Belén Domínguez revela las estrategias de lectura de las personas sordas.

Los problemas de sintaxis de quienes padecen dificultades auditivas les hacen desarrollar mecanismos propios para comprender el lenguaje escrito


Os adjuntamos el artículo publicado por la Agencia Iberoamericana para la difusión de la Ciencia y la Tecnología (DICYT)

Ana Belén Domínguez de la USAL
José Pichel Andrés/DICYT 
Las personas con problemas auditivos desarrollan una estrategia de lectura basada en el reconocimiento de palabras clave que en ocasiones les puede inducir a errores de comprensión. El motivo es que tienen problemas para asimilar la sintaxis, según revelan los estudios de un equipo de investigación de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, que ha analizado el problema tanto en adultos sordos con un alto nivel de lectura como en niños con y sin implantes cocleares. El objetivo es que la investigación tenga una aplicación práctica y permita implantar en los colegios nuevas metodologías que mejoren las habilidades de lectura y escritura de los niños con dificultades auditivas.

Esta línea de investigación nació de las demandas de un par de colegios de Madrid que hace unos 15 años comenzaron a implantar una educación bilingüe en lengua oral y de signos y pidieron asesoramiento sobre cómo trabajar el lenguaje escrito de los alumnos sordos. Hasta ese momento apenas había estudios en este campo, así que “elaboramos pruebas para evaluar la lengua escrita de los alumnos sordos tomando como referencia el trabajo del profesor Jesús Alegría en la Universidad Libre de Bruselas”, señala en declaraciones a DiCYT Ana Belén Domínguez, profesora que lidera la investigación.

Su equipo desarrolló sus propias pruebas y las aplicaron en adultos sordos que presuntamente tenían un buen nivel lector por haber cursado enseñanzas medias o superiores. En estos estudios, “vimos que utilizan lo que después hemos denominado como estrategia de la palabra clave”, indica la investigadora. “Cuando leen identifican sólo algunas palabras del texto, que suelen ser las de contenido, como nombres, adjetivos o verbos; así extraen el significado de la oración, pero tienen problemas para procesar las palabras funcionales como artículos, preposiciones o conjunciones”, comenta. Esta estrategia puede ser útil en parte pero también conduce a errores.

En una segunda investigación, los científicos utilizaron las mismas pruebas con niños y comprobaron que también utilizan esta estrategia de la palabra clave en el aprendizaje de la lectura. Sin embargo, “vimos que los niños con implante coclear tienden a utilizarla algo menos”.

Para averiguar las razones que llevan a las personas con dificultades auditivas a relacionarse con el lenguaje escrito de esta forma, el grupo de investigación de Ana Belén Domínguez ha desarrollado a lo largo de los últimos cuatro años un proyecto nacional de I+D+i cuyos primeros resultados se han plasmado recientemente en la revista Research In Developmental Disabilities.

En primer lugar, el proyecto ha permitido mejorar las pruebas que se habían diseñado con anterioridad y añadir otras nuevas, de manera que la Universidad de Salamanca ha registrado una batería llamada Pruebas de Evaluación Analítica de la Lengua Escrita (PELAE).

Un problema de sintaxis

En una segunda fase, un nuevo grupo de personas adultas con buen nivel lector ha participado en un estudio que ha servido para confirmar el uso de la estrategia de palabras clave. Casi todos los participantes tienen carreras universitarias y un buen nivel de vocabulario y ortografía, pero problemas con la sintaxis, es decir, problemas relacionados con coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos. “Leer más no mejora la sintaxis y esto tiene unas implicaciones educativas importantísimas”, apunta la experta. “Pensamos que entran en una especie de círculo, que usan la estrategia de las palabras clave cuando empiezan a leer porque tienen problemas con la sintaxis y que esto provoca, precisamente, que nunca lleguen a mejorarla”, agrega. A pesar de estas trabas, pueden completar una carrera universitaria, pero “evidentemente, les supone un mayor esfuerzo” incluso para las personas más inteligentes, según los investigadores.

La tercera fase del proyecto, aún pendiente de analizar, consiste en volver a evaluar a niños. Equipos psicopedagógicos de varias ciudades de España han participado en este estudio que incluye a 163 menores y que, a falta de las conclusiones, parece confirmar el uso generalizado de la estrategia de la palabra clave con ciertas diferencias entre los que tienen implante coclear y los que no. “Muchas pruebas que se limitan a medir las habilidades lectoras colocan a los niños con implante al mismo nivel que los niños oyentes, pero nuestras pruebas son analíticas, van más allá y nos permiten comprobar que tienen problemas de sintaxis a pesar del implante. Esto es muy significativo porque a algunos niños se les retiran ayudas porque aparentemente están bien gracias al implante cuando en realidad no son capaces de alcanzar buenos niveles en el lenguaje escrito”, subraya Ana Belén Domínguez.

Información audiovisual

La información que permite comprender el lenguaje es audiovisual y esto explicaría las dificultades de las personas sordas. “En los oyentes, la percepción auditiva es lo más importante, pero la visión nos ayuda muchísimo si tenemos problemas de comprensión si hay ruido, por ejemplo, ya que podemos fijarnos en aspectos como la lectura labial”, apunta la investigadora. Con respecto a la sintaxis, “se adquiere con el uso, lo cual se pone de manifiesto en los problemas que tenemos todos con la sintaxis en el aprendizaje de una segunda lengua”. En las personas sordas estas dificultades “se manifiestan más en la lengua escrita”.

La cuestión que queda pendiente es desarrollar nuevos métodos de enseñanza que ayuden a superar estos problemas, sobre todo teniendo en cuenta que para los profesores la sintaxis suele ser la parte de la gramática más compleja de trabajar. De hecho, otra de los retos lingüísticos a los que se enfrentan las personas con sordera es comprender la fonología y para ello ya existen estrategias visuales de apoyo. “Hay fonemas que no se comprenden sólo con la lectura de los labios y que se enseñan con un sistema que se llama palabra complementada, que acompaña la lectura labial con distintos gestos de la mano”, explica.

De la misma manera, para el caso de la sintaxis “habría que diseñar estrategias de enseñanza muy comunicativas y funcionales, desarrollando situaciones contextuales en las cuales tienes que utilizarla”, como ocurre en el aprendizaje de una segunda lengua. Además, esta necesidad se debería traducir en el diseño de materiales específicos para este fin.

Otras aplicaciones

Por otra parte, las pruebas desarrolladas para los alumnos sordos también se han utilizado para la evaluación de alumnos disléxicos en colaboración con Marisol Carrillo, experta en dislexia de la Universidad de Murcia. En este caso, las estrategias que utilizan los alumnos con y sin dislexia son similares, pero la diferencia está en la edad: el alumno con dislexia acumula dos o tres años de retraso en las competencias de sintaxis y vocabulario y tienen problemas de ortografía y fonología, como también ponen de manifiesto otros trabajos de investigación. Por otra parte, en general “existe un vacío en la evaluación de alumnos con discapacidad”, con los que habitualmente se emplean pruebas hechas para el resto de los alumnos.

Del equipo de investigación de la Universidad de Salamanca han salido en los últimos años especialistas como Juana Soriano, de la Universidad de Zaragoza, e Isabel Pérez, de la Universidad Pontificia de Salamanca, que realizaron sus tesis con Ana Belén Domínguez y siguen colaborando en esta línea de trabajo. Además, en la colaboración con la Universidad Libre de Bruselas, además de Jesús Alegría, también participa Jacqueline Leybaert.

Referencia bibliográfica 

Analysis of reading strategies in deaf adults as a function of their language and meta-phonological skills. Domínguez AB, Carrillo MS, Pérez Mdel M, Alegría J. Research In Developmental Disabilities. 2014 Jul;35(7):1439-56. doi: 10.1016/j.ridd.2014.03.039.

lunes, 7 de julio de 2014

ADAPTACIONES DE TEXTOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA

Por último, aquí tenéis los textos Conocimiento del Medio del tercer ciclo de Primaria.

FUNCIÓN DE NUTRICIÓN

FUNCIÓN DE RELACION

LA REPRODUCCIÓN

SALUD

PLANTAS

PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

ENERGÍA

MÁQUINAS

REPRESENTACIÓN DE LA TIERRA

PREHISTORIA





ADAPTACIÓN DE TEXTO DE LENGUA DE TERCER CICLO DE PRIMARIA


Aquí podéis descargar los textos adaptados  de Lengua dentro del tercer ciclo de Primaria.



AL ABORDAJE

ME GUSTAN LOS ANIMALES

RECORREMOS LA TIERRA

SELVAS TROPICALES


ADAPTACIONES CURRICULARES DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2º CICLO DE PRIMARIA

En este curso que ya ha terminado, formamos un grupo de trabajo para elaborar textos adaptados para nuestro alumnado con discapacidad auditiva, textos que son perfectamente útiles para otros alumnos/as que necesiten frases más sencillas y apoyo de imágenes para favorecer la comprensión. Hemos abordado el segundo y tercer ciclo de Primaria en las áreas de Conocimiento del Medio y Lengua. En varias entradas podéis encontrar los temas.

Esperamos que sea de utilidad en el día a día del aula.

Gracias a Susana Coque, Carmen Coque, Teresa Enríquez, Yolanda Matilla, Cristina Mayo, Mª José Motero, Mª JesúsTejedor y Mónica Lizarralde porque han sido muchas las horas que se han empleado para hacer los materiales... 


EL CUERPO HUMANO POR FUERA

LOS CINCO SENTIDOS

LA FUNCIÓN DE RELACIÓN

MATERIAL COMPLEMENTARIO PARA EL CUERPO HUMANO

LOS SERES VIVOS

LOS ECOSISTEMAS

EL SUELO, LAS ROCAS Y LOS MINERALES EXTENSO

EL SUELO, LAS ROCAS Y LOS MINERALES ESQUEMAS

LAS MÁQUINAS

LA HISTORIA

LA PREHISTORIA

LA EDAD ANTIGUA

LA EDAD MEDIA

PÁGINAS WEB DE APOYO ÚTILES PARA ALUMNADO CON DA


GESTOS DE APOYO PARA FAVORECER EL LENGUAJE ORAL Y LA LECTO-ESCRITURA

De cara al desarrollo del lenguaje oral así como para favorecer la lectura y escrituracon niños/as con discapacidad auditiva es muy útil  utilizar gestos de apoyo a la articulación.
En nuestra labor diaria nos encontramos que cada profesional utiliza diferentes métodos. Creemos que lo importante es que con cada niño se elija uno y que se utilice en todos los contextos. Nos hemos encontrado situaciones en las que la logopeda del gabinete y los padres utilizaban uno y el centro educativo otro. 

Os incluimos enlaces sobre distintas formas de hacer este apoyo:


Dactilológico: En google imágenes hay un montón de carteles con los signos de cada letra. Os mostramos este de la Federación de personas sordas de la comunidad de Madrid a modo de ejemplo ( en este enlace podéis encontrar más http://www.dibujalia.com/blog/2012/alfabetos-dactilologicos/)

martes, 10 de junio de 2014

NUEVOS CURSOS DE VERANO DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

Como viene siendo habitual la Universidad de Salamanca ha convocado dos nuevos cursos on-line para este verano:

INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON ALUMNOS SORDOS 
EN EL CONTEXTO AULA 

Y

LA DIVERSIDAD EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 
DE LA LENGUA ESCRITA 

Directora de los Cursos: Ana Belén Domínguez 
abd@usal.es Tfno.: 923 294630 Ext. 3407 

Fecha de inicio: 7-07-2014 
Fecha de cierre: 25-07-2014 
Fecha límite de pre-inscripción: 11-07-2014 
Nº de horas docentes: 30 

PREINSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA:
Centro de Formación Permanente:
www.formacionpermanente.usal.es




lunes, 5 de mayo de 2014

NUEVO DICCIONARIO DE LA CNSE EN LSE, ESPAÑOL E INGLÉS

¿Cómo se dice en inglés? ¿Y en lengua de signos española? El diccionario lengua de signos española - inglés - español es una herramienta innovadora para aprender los signos y palabras más habituales en la vida cotidiana de forma fácil y divertida. Contiene signos, imágenes, el término en español y en inglés, y todo en un formato muy visual que les encantará a las personas sordas... y a las oyentes.

- Alredredor de 1.000 conceptos y expresiones habituales.
- Saludos y preguntas, calendario, transportes... organizado en 15 temas para tener más a mano los términos que necesites.
- Con índice en español y en inglés.

sábado, 19 de abril de 2014

Bailarinas chinas con discapacidad auditiva...

Resulta sorprendente ver bailar a estas niñas sabiendo que tienen discapacidad auditiva, la coordinación y compenetración entre ellas es espectacular, imaginamos que detrás hay muchas horas de trabajo y esperemos que también de disfrute. De cara a nuestra sección de sensibilización nos parece interesante por el ejemplo de superación personal ante las barreras de la sordera. 

Os adjuntamos dos vídeos, uno de una actuación y otro sobre cómo trabajan en la compañía, donde además de estas niñas también hay niños/as con otras discapacidades como la visual y motora. 

Esperamos que os guste.



SPREAD SIGNS APP

Desde octubre de 2013 contamos con una nueva aplicación para móviles, se trata de la adaptación de la web www.spreadthesign.com, es decir, contamos con el más extenso diccionario de lengua de signos del mundo en nuestros móviles, tanto para Iphone como para los que utilizan Android. Es una herramienta muy útil y rápida para buscar aquellos signos que no conocemos y nos hacen falta en el colegio, en casa, en la calle... Esto nos ayudará a qué diferentes personas en distintos contextos utilicemos los mismos signos con un mismo niño/a.
Pincha la imagen para ir a la aplicación

Blog sobre dificultades en lecto-escritura




Hemos encontrado este Blog: "dificultadeslectoras.blogspot.com"  que cuenta con un montón de recursos y enlaces para trabajar todo lo relacionado con la lectura y escritura. Su autora es Lucía Fernández Vivancos, maestra de AL que trabaja en Murcia y lo inició en el año 2012.
Gracias por compartir la información...

lunes, 7 de abril de 2014

Sesión sobre Autoconcepto y autoestima en el alumnado con discapacidad auditiva



Hace pocos días tuvimos una sesión de formación con el profesorado del colegio "La Granja" sobre "Autoconcepto y autoestima en el alumnado con discapacidad auditiva". En esta entrada adjuntamos la presentación powerpoint que utilizamos. 

Pincha AQUI

viernes, 14 de febrero de 2014

RTV de Castilla y León informa de la situación de las personas implantadas en nuestra región.

No es la primera vez que esta cadena de televisión informa sobre la hipoacusia y sordera, ayer mismo emitió una noticia sobre la situación en la que se encuentran todas las personas que tienen un implante coclear en nuestra región y el gasto que esto les supone.

En julio también trató el tema y el año pasado habló sobre la situación de la Intérpretes de Lengua de Signos en los centro educativos de Castilla y León.

Desde el Equipo les damos las gracias por difundir estas noticias que contribuyen a mejorar el conocimiento sobre la sordera y sensibilizan tanto a la población en general como al Gobierno de nuestra Comunidad.

Para ver la noticia pinchar en la imagen.




Y no os perdáis este otro vídeo es de la misma cadena en Burgos de hoy mismo.
(pincha en la palabra Burgos)

jueves, 30 de enero de 2014

página web de ASPAS de las Islas Baleares

Os traemos el enlace a la página web de las Asociación ASPAS de las Islas Baleares. Podéis encontrar información sobre la audición y recursos para trabajar la Comunicación y el Lenguaje tanto para profesionales y padres.



Pincha en la imagen.                


domingo, 26 de enero de 2014

DICCIONARIO BIMODAL

Incorporamos este diccionario Bimodal muy práctico para los niños pequeños que aún no han adquirido el lenguaje oral. Es una herramienta sencilla, organizada por bloques o campos semánticos. Tal vez se nos quede corto si el niño/a avanza rápido. Lo han elaborado en el CPEE "Rincón de Goya" de Aragón.
Pincha en la imagen.

domingo, 12 de enero de 2014

Johnny Deep y Natalie Portman cantan con Paul McCartney en Lengua de Signos

También a los famosos les gusta signar canciones. Está bien que nuestros niños/as con sordera lo vean y valoren esta lengua como una más para facilitar la comunicación y el acceso a la cultura.
No sé qué pensarán las personas signantes sobre esto, pero parece que a las personas oyentes nos gusta mucho utilizar la lengua de signos en las canciones, al menos, fuera de nuestras fronteras. 
Iniciativas como éstas pueden ayudar a difundir el valor de la Lengua de Signos.



IMPLANTES COCLEARES MÁS BARATOS

En el pasado mes de diciembre pudimos ver esta noticia:

El científico Blake S. Wilson trabaja en nuevos Implantes cocleares más baratos y efectivos. 
Visitó el 16 de diciembre la ciudad de Salamanca para impartir una conferencia en el Instituto de Neurociencias de Castilla y León bajo el título 'The development of the modern cochlear implant and the first substantial restoration of a human sense using a medical intervention'.
   Previamente, el profesor norteamericano Wilson ha informado sobre los avances en sus nuevos trabajos y los motivos que le han llevado a buscar sistemas más baratos y, a la vez, con mayores capacidades.
   Sobre la reducción del gasto, ha incidido en que actualmente hay 325.000 personas con implantes de los 25 millones de ciudadanos que los necesitarían para poder oír pero que no tienen posibilidad de ello al vivir en países en desarrollo o carentes de recursos.
   En cuanto a la sofisticación del sistema, los actuales sistemas permiten incluso oír a personas con una sordera total pero presentan dificultades en espacios con especial sonido ambiente o música, de ahí que trabaje, entre otros en colaboración con investigadores del INCYL, para procesadores e implantes más similares al oído humano que permitan mejorar estos aspectos.
   Blake S. Wilson ha mantenido un encuentro con los medios en el Rectorado de la Universidad de Salamanca, donde ha estado acompañado por la secretaria general de la USAL, María Luisa Martín Calvo, y el profesor del Departamento de Cirugía e investigador del Instituto de Neurociencias de Castilla y León, Enrique A. López-Poveda, con quien trabaja desde hace doce años.
   El científico norteamericano ha recibido recientemente el Premio Lasker 2013 por su contribución al desarrollo del implante coclear moderno y, según Enrique A. López Poveda, es "firme candidato" a llevarse el premio Nobel en las próximas convocatorias. (EUROPA PRESS)
Esperemos que sus investigaciones avancen rápido y que el factor económico no sea un motivo de desigualdad en el acceso a una audición funcional o lo más eficaz posible. 

ACTVIDADES DE CONCIENCIA FONOLÓGICA

En el Blog 9 Letras de Alberto Abarca tenemos nuevas actividades para trabajar la conciencia fonológica. Os recomendamos éstas y las de discriminación auditiva:


Para verlas pincha AQUI


ESTRUCTURACIÓN GRAMATICAL DE LA ORACIÓN SIMPLE




En el Blog "Educación de sordos" acaban de colgar un material muy útil para trabajar la oración simple, son 21 unidades didácticas que dan mucho juego (en realidad elaboraron 31, pero no están todas).
El material es el resultado de un seminario de profesores de audición y lenguaje.
Como dicen en el Blog, es muy valioso y útil para el trabajo con los alumnos con discapacidad auditiva.
Muchas gracias por compartirlo.

Pincha AQUÍ